培訓不能重“痕跡”輕“實效”
發(fā)布時間: 2019年09月11 16:57:16 文章來源： 作者：
每次深入基層檢查安全教育培訓，常常發(fā)現(xiàn)一些基層單位培訓資料規(guī)范齊全，培訓制度、計劃、內(nèi)容、照片、表格、臺賬、考試成績都應有盡有，但隨機抽查一些員工，有的卻對自身崗位應知應會知識掌握不夠全面，理解不夠透徹，有的雖然考試拿了高分，但是卻一問三不知，培訓效果大打折扣。
究其原因，主要是一些單位部門抓安全教育培訓目的是為了出“業(yè)績”，為“培訓”而培訓，為“活動”而活動，重“痕跡”輕實效，重“形式”輕內(nèi)容，重“理論”輕實踐。突出表現(xiàn)在：一是培訓工作走過場，為應付檢查和考核而培訓，各種花里胡哨的“痕跡”實際上成了名符其實的“客里空”；二是只滿足于完成培訓任務，隨意安排內(nèi)容，缺乏針對性，職工是否接受、是否有成效，不聞不問；三是方法老套簡單，我念你聽，沒有新鮮感，職工厭聽厭學，看似轟轟烈烈，實則效果平平；四是為了能通過考試，考前死記硬背，上崗后不知所措。一些員工只會背術語、背流程、背名詞，而不知道如何運用、如何操作、如何避險。
安全教育培訓目的就是要讓職工在思想意識上、業(yè)務技能上、行為規(guī)范上有所“獲”，消除其在思想認識、風險識別、應急處置等方面的“惑”，從而達到要安全、會安全、能安全的效果。如果把精力放在留“痕”上，用各種毫無意義的“形式”來證明開展了培訓、完成了任務，那么對安全工作而言沒有任何促進作用。
只有通過安全教育培訓消除職工心中的“惑”，才能確保職工腦中有所“獲”。要結合本單位生產(chǎn)的特點開展。在全面了解職工隊伍安全意識和業(yè)務技能“短板”的基礎上，讓員工知道和理解不按章操作存在哪些危險因素、危險點、潛在事故，事故發(fā)生后會給自己和工友帶來那些危害；要合理選配培訓教師。教師應源于生產(chǎn)一線，既能講理論，又能擅操作，可通過故事、事例來進行講解，使職工增強感性體驗，提高理性認識；要掌握新設備、新機械、新工藝性能及操作要領，做到會應用、能駕馭；要采取各種形式和手段。或是知識競賽，或是利用班前會，結合工種特點開展教育培訓，做到應知應會；要探索模擬式的安全訓練。如建立體驗館讓職工親身體驗安全生產(chǎn)、開展針對性較強的應急演練等，使職工身臨其境般地感受到事故的危害性，進一步增強教育培訓的效果；要持續(xù)改進安全教育培訓的考試與考核。盡量采用理論、實踐和技能鑒定相結合的方式進行，加強安全教育培訓知識與技能在現(xiàn)場運用情況的考核，避免出現(xiàn)“死培訓”到“培訓死”的現(xiàn)象發(fā)生。（郎志偉 作者單位：北巖礦）
究其原因，主要是一些單位部門抓安全教育培訓目的是為了出“業(yè)績”，為“培訓”而培訓，為“活動”而活動，重“痕跡”輕實效，重“形式”輕內(nèi)容，重“理論”輕實踐。突出表現(xiàn)在：一是培訓工作走過場，為應付檢查和考核而培訓，各種花里胡哨的“痕跡”實際上成了名符其實的“客里空”；二是只滿足于完成培訓任務，隨意安排內(nèi)容，缺乏針對性，職工是否接受、是否有成效，不聞不問；三是方法老套簡單，我念你聽，沒有新鮮感，職工厭聽厭學，看似轟轟烈烈，實則效果平平；四是為了能通過考試，考前死記硬背，上崗后不知所措。一些員工只會背術語、背流程、背名詞，而不知道如何運用、如何操作、如何避險。
安全教育培訓目的就是要讓職工在思想意識上、業(yè)務技能上、行為規(guī)范上有所“獲”，消除其在思想認識、風險識別、應急處置等方面的“惑”，從而達到要安全、會安全、能安全的效果。如果把精力放在留“痕”上，用各種毫無意義的“形式”來證明開展了培訓、完成了任務，那么對安全工作而言沒有任何促進作用。
只有通過安全教育培訓消除職工心中的“惑”，才能確保職工腦中有所“獲”。要結合本單位生產(chǎn)的特點開展。在全面了解職工隊伍安全意識和業(yè)務技能“短板”的基礎上，讓員工知道和理解不按章操作存在哪些危險因素、危險點、潛在事故，事故發(fā)生后會給自己和工友帶來那些危害；要合理選配培訓教師。教師應源于生產(chǎn)一線，既能講理論，又能擅操作，可通過故事、事例來進行講解，使職工增強感性體驗，提高理性認識；要掌握新設備、新機械、新工藝性能及操作要領，做到會應用、能駕馭；要采取各種形式和手段。或是知識競賽，或是利用班前會，結合工種特點開展教育培訓，做到應知應會；要探索模擬式的安全訓練。如建立體驗館讓職工親身體驗安全生產(chǎn)、開展針對性較強的應急演練等，使職工身臨其境般地感受到事故的危害性，進一步增強教育培訓的效果；要持續(xù)改進安全教育培訓的考試與考核。盡量采用理論、實踐和技能鑒定相結合的方式進行，加強安全教育培訓知識與技能在現(xiàn)場運用情況的考核，避免出現(xiàn)“死培訓”到“培訓死”的現(xiàn)象發(fā)生。（郎志偉 作者單位：北巖礦）
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