“師帶徒”，顧名思義就是“老師”帶領“徒弟”上崗作業(yè)，老師是“主角”，徒弟是“配角”，一般都是由老職工充當“老師”這一角色。當然，這種做法對安全生產起到了積極作用，因為老職工畢竟熟稔安全生產，經驗豐富，而新職工初來乍到必須經過熟悉崗位、掌握操作要領等一系列過程才能勝任工作，獨當一面。
但筆者在基層也經常碰到這樣的情況，一些老職工，特別是四十五歲以上的老職工，雖然不缺工作經驗，但在接受新事物、新理念上不夠主動，有的甚至有抵觸情緒。究其原因，他們自身的知識所限，決定了他們的認識態(tài)度。這就使得他們在科學技術日新月異的今天，顯得越來越“格格不入”。因此，筆者認為，在師帶徒活動中，不妨嘗試一下“以新帶老”。
首先，這是礦井機械化發(fā)展的要求。如今，煤礦井下裝備都已實現(xiàn)了機械化，有的甚至實現(xiàn)了智能化、信息化。這個時候，年輕職工就能發(fā)揮“擁有知識”的優(yōu)越性，憑借接受新鮮事物快、記憶力強的優(yōu)勢，很快就能學會這些先進設備的操作方法，并讓其發(fā)揮威力。而在這方面，老職工明顯處于“先天不足”的劣勢。
其次，這是信息化發(fā)展的要求?，F(xiàn)在，煤礦企業(yè)在安全管理工作中都運用了信息化技術。將來，隨著科技的發(fā)展，信息化技術將會應用到井下的各個崗位。因此，職工必須不斷學習，才能適應信息化發(fā)展的要求。而這也正是年輕職工的強項。
再次，很多單位現(xiàn)在都積極利用網絡平臺宣傳安全知識。而一些老職工對電腦和智能手機的操作卻不熟悉，即使訓練，也很難練成像年輕人一樣運指如飛，操作起來出神入化。
綜上所述，筆者認為，在師帶徒活動中，如果嘗試一下“以新帶老”，職工的安全素質就能得到整體提升。因為，如果一些新的安全理念不能被老職工所理解和接受，整體的工作進度就會受到影響。而這時，如果新職工站出來幫老職工一把，就能讓雙方共同成長、共同提高，使安全教育事半功倍。（馬 嘯）
