不妨“人人講安全課”
發(fā)布時(shí)間: 2021年08月26 08:50:26 文章來(lái)源： 作者：
縱觀各類(lèi)安全事故的發(fā)生，主要由于作業(yè)人員存在安全意識(shí)不強(qiáng)、心存麻痹、僥幸思想、違反操作規(guī)程作業(yè)等原因引發(fā)的，事故的發(fā)生令人心痛，讓人心碎。為此，如何強(qiáng)化員工安全教育、提升安全意識(shí)顯得尤為重要。我認(rèn)為，不妨來(lái)一場(chǎng)安全思想碰撞的“頭腦風(fēng)暴”---“人人講安全課”。
“人人講安全課”，顧名思義就是班組成員利用班前會(huì)5-10分鐘都可以上臺(tái)當(dāng)“講師”，把自己工作中解決難題的方式方法，拿出來(lái)與大家分享；或者遇到了無(wú)法解決的難題，共同商討解決辦法。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，一是提高個(gè)人素質(zhì)，二是提高團(tuán)隊(duì)整體能力?！叭巳酥v安全課”，雖然形式不獨(dú)特，但是同事用各自方言講大家有興趣、易接受，能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，值得借鑒。
如何利用好“人人講安全課”？在培訓(xùn)內(nèi)容上要側(cè)重“小”。國(guó)家大政方針、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)制度規(guī)章等固然要學(xué)，但班組日常培訓(xùn)還是要側(cè)重“小”、偏重于“淺”。究其原因？因?yàn)榘嘟M成員文化水平參差不齊，在解決處理日常問(wèn)題的方法上，有人偏重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有人偏重理論分析。班組人員根據(jù)自身特長(zhǎng)，介紹處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，甚至講些小發(fā)明、小創(chuàng)造以及“小絕招”，自己沒(méi)有壓力，由于淺顯易懂，聽(tīng)者也會(huì)集中精力。
其次，不要怕講的知識(shí)“碎”，講的“亂”。“人人講安全課”的形式讓人感覺(jué)不系統(tǒng)、不完整，但這恰恰是班組培訓(xùn)應(yīng)具備的特色。這就像一個(gè)大拼圖，要先確定中心點(diǎn)，逐漸拓展、延伸一樣，班組培訓(xùn)知識(shí)也要以“碎片化”為主，走“積少成多、聚小流成江河”的路線，班前會(huì)占用的時(shí)間少，零碎的知識(shí)點(diǎn)也便于大家了解掌握，避免“貪多嚼不爛”現(xiàn)象。
同時(shí)，各單位必須要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)教育工作，工作開(kāi)展情況可通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)督查、領(lǐng)導(dǎo)觀摩、定期交流、月度評(píng)比、考核激勵(lì)等形式檢驗(yàn)，以提高培訓(xùn)人員的責(zé)任意識(shí)。
總之，不管什么樣的安全教育培訓(xùn)形式，最主要的還是各部門(mén)負(fù)責(zé)人要高度重視，持續(xù)做、反復(fù)做、堅(jiān)持做，既要營(yíng)造濃厚安全氛圍，又要?jiǎng)?wù)求安全實(shí)效，相信一定能收獲意想不到的效果。（楊鵬程 作者單位：大陽(yáng)礦 ）
“人人講安全課”，顧名思義就是班組成員利用班前會(huì)5-10分鐘都可以上臺(tái)當(dāng)“講師”，把自己工作中解決難題的方式方法，拿出來(lái)與大家分享；或者遇到了無(wú)法解決的難題，共同商討解決辦法。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，一是提高個(gè)人素質(zhì)，二是提高團(tuán)隊(duì)整體能力?！叭巳酥v安全課”，雖然形式不獨(dú)特，但是同事用各自方言講大家有興趣、易接受，能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，值得借鑒。
如何利用好“人人講安全課”？在培訓(xùn)內(nèi)容上要側(cè)重“小”。國(guó)家大政方針、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)制度規(guī)章等固然要學(xué)，但班組日常培訓(xùn)還是要側(cè)重“小”、偏重于“淺”。究其原因？因?yàn)榘嘟M成員文化水平參差不齊，在解決處理日常問(wèn)題的方法上，有人偏重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有人偏重理論分析。班組人員根據(jù)自身特長(zhǎng)，介紹處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，甚至講些小發(fā)明、小創(chuàng)造以及“小絕招”，自己沒(méi)有壓力，由于淺顯易懂，聽(tīng)者也會(huì)集中精力。
其次，不要怕講的知識(shí)“碎”，講的“亂”。“人人講安全課”的形式讓人感覺(jué)不系統(tǒng)、不完整，但這恰恰是班組培訓(xùn)應(yīng)具備的特色。這就像一個(gè)大拼圖，要先確定中心點(diǎn)，逐漸拓展、延伸一樣，班組培訓(xùn)知識(shí)也要以“碎片化”為主，走“積少成多、聚小流成江河”的路線，班前會(huì)占用的時(shí)間少，零碎的知識(shí)點(diǎn)也便于大家了解掌握，避免“貪多嚼不爛”現(xiàn)象。
同時(shí)，各單位必須要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)教育工作，工作開(kāi)展情況可通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)督查、領(lǐng)導(dǎo)觀摩、定期交流、月度評(píng)比、考核激勵(lì)等形式檢驗(yàn)，以提高培訓(xùn)人員的責(zé)任意識(shí)。
總之，不管什么樣的安全教育培訓(xùn)形式，最主要的還是各部門(mén)負(fù)責(zé)人要高度重視，持續(xù)做、反復(fù)做、堅(jiān)持做，既要營(yíng)造濃厚安全氛圍，又要?jiǎng)?wù)求安全實(shí)效，相信一定能收獲意想不到的效果。（楊鵬程 作者單位：大陽(yáng)礦 ）
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